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폭력예방재단 학교폭력문제연구소(2014), 학교폭력예방의 이론과 실제, 학지사 1. 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하시오.
1-1. 학교폭력의 특성
1) 학교 폭력의 일반적인 특성
2) 학교폭력 피해학생의 특성
3) 학교
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학교폭력 예방과 상담. 학지사.
김은설 외(2013). 학교폭력 예방을 위한 영유아기 인성교육 강화방안. 유아정책연구소.
김지연(2013). 학교폭력 및 학교폭력예방 프로그램의 효과성에 대한 교사와 학생의 인식. 인하대학교대학원. 석사학위논문.
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및 지역사회와 유기적인 공동체를 구성해야 할 것이다.
8. 참고자료
관계부처합동(2018). 학교 안팎 청소년 폭력예방 보완 대책. 서울 : 관계부처합
동.교육과학기술부
로레인 수투츠만 암스투츠 (2015). 한영선 역. 피해자와 가해자를 대화의 장
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폭력 행동을 중단시키는 효과가 있었다고 보고하고 있다.
학교폭력을 예방하기 위한 다양한 대책이 마련되어 시행되고 있지만, 그중에서도 가장 중요한 부분을 손꼽는다면 지켜보는 다수의 학생들이 행동에 나설 수 있도록 도움을 주는 교육
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학생들은 어려서부터 폭력이 난무하는 만화, 영화나 공상과학 영화를 보며 자란다.
특히 현대의 청소년은 인터넷 게임에서 유혈적인 게임을 즐기므로 폭력의 죄의식을 인식하지 못하고 있다. 대중매체를 청소년 비행의 예방 및 올바른 가치
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예방은 시작된다. 사회복지실천이 그 목적을 “계획된 변화의 달성”에 두고 있다는 점에서 본다면, 학교폭력에 대한 사회복지적 접근의 전제는, 학생은 물론교사와 학교행정가 나아가 학부모와 사회전반이 학교 및 교육에 대하여 가지고 있
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예방을 위한 다양한 기관으로 구성된 155개의 청소년 범죄예방팀이 설립되었다. 이 팀들은 모두 폭력예방프로그램의 개발을 위하여 보건, 교육관계자, 고용 및 범죄예방, 학교 등 기관과 함께 작업한다. ②초등학생과 교육훈련 및 일자리가 필
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학교폭력 예방교육을 별개로 인식하고 있는 것으로 드러났다.
유아기 인성교육을 무엇이라고 보는지에 대한 교사의 인식은 기본생활습관 형성 48.8%, 배려·양보 행동 지도 23.2%, 이해·공감력 향상 13% 순으로 응답했다.
하지만 학교폭력 예방
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학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하고 국내 외 학교폭력 대처방안에 대해 조사하고 서술해 보았다. 학교폭력 근절을 위한 정부와 시민단체들의 다각적인 노력에 불구하고 학교폭력은 점점 더 초등학생으로 저연령화되
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학교 폭력의 이론적 관점
(2) 언어폭력의 개입전략
3. 결론
(2) 유아기 문제 행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하시오.
1. 서론
2. 본론
(1) 유아기 문제 행동 유형 및 원인
(2) 유아의 자기조절 능력 개념 및 함양
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